视频制作：记者李臻
暑假刚刚开启，学生放假了，但不少高校教师反而走进课堂，进行充电学习。7月4日，在甬高校专创融合课程建设培训班开班仪式在宁波市举行。本次培训旨在深入推进专业教育与创新创业教育的深度融合，建设一批有特色的“专创融合”课程。
据悉，培训由宁波市教育局主办，宁波职业技术学院承办。来自10余所在甬高校近40位教师汇聚一堂，开展为期两个月培训班课程，通过理论学习与实战交流，以分组作业的形式检验成果，提升专创融合教学能力。
培训现场
将创新创业融入到人才培养全过程
推进专创深度融合
“现在的同学思维都比较活跃，有很多创造性的想法。”宁波职业技术学院孙彩云老师说。作为新就职的高校教师，面对一群年龄相仿的大学生，这既是机遇也是挑战。
在教学过程中，孙彩云发现：“怎么把创新创业思维融入到自己所教授的专业中，从而帮助学生更好地掌握专业知识，同时助力学生就业，是自己需要积极探索的。”而“专创融合”为解决这个问题提供了一定的思路。作为数字商贸学院的一线教师，孙彩云目前主要任教移动商务运营、大数据技术基础和农村电商专业。
这次专创融合教育师资培训正是解决了像孙彩云这样诸多老师的迫切需求。
事实上，在国家创新驱动发展战略的指引下，专创融合适应了一系列政策需求，具有重要意义。“专创融合”相关培训活动体现了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》等文件精神。在宁波市教育局的支持下，对健全我市高校创新创业教育课程体系，实现将创新创业融入到人才培养全过程，从而深入推进专业教育与创新创业教育的深度融合，建设一批有特色的“专创融合”课程，有重要作用。
开班仪式上“破冰”活动
大咖引领
理论与实战引发头脑风暴
“双创融合的‘创’，首先从课堂创新上入手。”宁波职业技术学院教授邹胜峰表示，激发兴趣是首要的，有了兴趣同学们的参与度也会相应提升，教学效果也就更好。
邹胜峰2015年入职宁波职业技术学院，他不断创新课堂教学模式。“我采用积分制的方法，将同学们分成一个个小组，通过团队积分激发他们上课听讲的积极性，提升专注度，这样我讲的内容就可以更充分地传授给学生。”据邹胜峰介绍，“五步教学”将创新创业思维融入专业教学，即连接、呈现、体验、反思和应用。
宁波职业技术学院副教授周莉莉在讲座过程中，通过《BIM应用基础与设计实践》的案例分析进一步解释了“五步教学”，并向在座的教师分享了“专创融合”建设路径提出的由头、过程。
记者看到，本次培训班中邀请了来自全国各高校的相关大咖，他们从大量优秀案例出发，从理论到实战，一步步引领着参加培训的教师们深入了解专创融合教育。
“在以往的教学过程中，我一直在思考如何检验学生是否真的有了这样的专创思维，这样的讲座给了我很多启发。”孙彩云表示，这样的教师培训班对于教学能力的提升，对学生学习动态的追踪有很大的促进作用。
互动
在甬高校积极探索专创融合
取得一定成效
据了解，我市历来重视高校创新创业教育。近年来，市教育局制发了《关于加快推进高校创新创业教育改革的实施意见》，引导高校进一步深化创新创业教育，将创新创业教育融入高校教育教学全过程，多措并举推进创新创业教育与专业教育、创业实践相融合，全面提升大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，促进大学生更加充分和更高质量创业就业。
记者了解到，在甬各高校都在专创融合教育中进行积极探索，并取得一定成绩。比如，在今年的第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，在甬高校夺得5项金奖（浙江省共获19 项金奖）、2个“优胜杯”。其中，高职院校金奖数排名全国第一。宁波职业技术学院凭借团体总分、金奖数（3项）均位列全国高职院校第一的好成绩首次捧得大赛“优胜杯”。浙江纺织职业技术学院首次跨进“挑战杯”竞赛“全国金奖”行列。
那“专创融合”的课程设置最后要达到什么样的效果呢？市教育局有关负责人介绍，“专创融合”以有效提高学生课程学习兴趣度、参与度、获得感为切入点，以专业教师积极、主动、有效参与课程改革为着力点，以实现课程高阶性、创新性、挑战度为目的打造专创融合课程。
此次培训除了相关讲座的开展，还将通过实地调研、现场学习等实战模式提高参训教师的相关能力。最终教师将以“作业”的形式检验学习成果。
记者 李臻 实习生 王聪颖 通讯员 钱科娜
新闻链接：
《甬派》：2023年7月4日
