革新·深耕（一）| 研发反哺教学 产教协同育人——化学工程学院育人实践

从高职专科到职业本科的跨越，是一场育人模式的深层次变革。学校各二级学院作为其中最活跃的“新引擎”，用实践探索诠释创新之道。特设【革新·深耕】栏目，通过典型案例和扎实成果，全景呈现二级学院在职业本科新起点上的特色实践。从课堂教学到企业车间，从技术研发到文化传承，感受新时代职业本科教育的蓬勃生机。

绿色石化产业是宁波市“361”现代化产业体系规划重点打造的万亿级产业集群之一，“十四五”期间，宁波投资近4000亿元建设化工新材料大项目，目标建成世界级绿色石化产业集群。当前产业发展面临乙烯工程副产物利用工艺粗放、高端产品缺乏、高技术技能人才短缺等瓶颈，企业转型升级与高质量发展需求迫切。我校化学工程学院自2005年起与恒河材料科技股份有限公司等企业深度合作，以研发与教学互融共促为核心，通过打造“产线科学家”教师队伍、实施“项目化改革”课程重构、推行“真课题双导师”育人模式，构建研发反哺教学、教学支撑研发、校企协同共赢的产教融合生态，实现高素质技能人才精准培养，形成可复制推广的产教融合经验。

一、打造“产线科学家”教师队伍，筑牢研教融合根基

学院围绕“以研强师”，构建“名师领衔、产学互动、双岗双聘”的教师培养体系，打造兼具教学能力与研发实力的“产线科学家”队伍，实现教师从“讲台”到“产线”再到“讲台”的能力闭环。

（一）名师领衔传帮带，培育骨干力量

以国家教学名师孙向东教授领衔的“孙向东国家名师工作室”等为载体，定期开展教科研沙龙、行知讲坛等活动，形成“传帮带”机制。通过重大科研项目攻关实践，催生科研与教学骨干，团队27人次获省级以上荣誉，其中1名入选浙江省教学名师，5名入选全国石化行业教学名师，为“产线科学家”队伍储备核心力量。

（二）产学互动强能力，扎根产业一线

推行“生产一线科研”模式，鼓励教师深入企业解决关键技术难题。颜雪冬博士担任宁波维科电池企业的技术顾问，攻克锂离子电池关键技术，为企业新增销售上亿元，获宁波市“科技追梦人”荣誉称号；陈艳君博士研发氘代试剂，助力宁波萃英化学公司复工复产；沃燕波博士任阿里生物技术研发副总工程师，开发智能POCT分析仪及配套试剂，入选“113医药人才特别计划”高层次创新创业人才。积极推动新进博士进入“企业博士后工作站”，14名教师通过“企业出题、教师解题”模式提升攻关能力，5项成果获省级访问工程师校企合作奖。

（三）双岗双聘破壁垒，实现双向赋能

与恒河材料、中科院宁波材料所等共建“双向互聘、双向赋能、双向兼薪、双向管理”机制，打破人才流动壁垒。校企50余名人才实现互通，5名教师担任企业总工程师或研发总监，企业技术骨干同步入驻课堂担任兼职教师。恒河公司投入300万元用于仪器采购、人才培养及技术攻关，为教师研发提供坚实保障。团队先后入选国家级职业教育教师教学创新团队、浙江省黄大年式教师团队，牵头6个国家级教学创新团队成立化工技术协作共同体，引领全国高职化工教学改革。

二、实施“项目化改革”课程重构，衔接产业人才需求

依托高端研发平台与重大科研项目，将企业真实需求转化为教学资源，构建“模块分阶、研教双融、空间多元”的项目化课程体系，实现教学内容与产业技术同频共振。

（一）锚定产业需求，重组课程模块

结合石化产业绿色化、智能化转型需求及企业岗位分析，融合劳模精神与工匠精神，重组优化“化工基础→化工生产→智能控制和安全”三大领域六大模块课程体系。依托国家发改委循环化改造示范项目、宁波市“科技创新2025”重大专项等20余项重大科研项目（总经费超5000万元），将乙烯副产物综合利用、石油树脂高附加值研发等“卡脖子”技术攻关内容转化为课程核心模块，实现产业需求、科研课题、课程内容的深度衔接。

（二）转化科研成果，创新教学载体

推行“一模块N任务”方式，将企业大型研发项目、生产案例及横向课题转化为教学载体。将C5/C9石油树脂研发、锂离子电池技术攻关等真实项目拆解为课程任务，采用“一人一题双导师”“学生互助导生制”等个性化教学方式，激发学生探究热情。及时将企业新技术、新装置转化为教学资源，校企共建国家精品在线课程3门、国家职业教育规划教材2本，省级精品在线课程8门、规划教材10本，活页式教材30本，形成动态更新的教学资源库。

（三）拓展多元空间，强化实践教学

整合教育部协同创新中心、国家企业技术中心、浙江省重点企业研究院等8个高端研发平台资源，构建“课堂—实训基地—企业研发中心”三位一体的教学空间。企业、华侨投资500余万元建设产教融合实训基地，开放生产装置与研发设备供教学使用，实现“教学过程即研发过程、实训过程即生产过程”。通过拓展移动开放的教学空间，强化企业资源教学化应用，让学生在真实场景中提升技术技能。

三、推行“真课题双导师”育人模式，培育创新实践人才

以企业真实课题为牵引，构建“校企双导师”指导体系，完善学生科研参与机制，实现人才培养与产业需求无缝对接、创新能力与岗位能力同步提升。

（一）真课题驱动，激发科研潜能

建立学生参与教师科研项目的保障机制，提供科研场地、资金及设备支持，让学生深度参与“乙烯副产物综合利用”“高性能氢化树脂研发”等真实课题。近十年，学生参与发表SCI/EI论文32篇（含2篇TOP期刊），参与授权发明专利52项，在全国职业院校技能大赛、化工设计竞赛等获省级以上奖励96项，创新能力显著提升。

（二）双导师共育，衔接岗位需求

遴选优秀专业教师与企业技术骨干结对，构建“双导师”培养体系：学校导师聚焦专业指导、科研能力与学业规划，企业导师侧重岗位技能、职业素质与敬业精神培养。通过“导学、助学、督学”三维指导，实现“技术技能+创新素养”的复合型人才培养目标。“浙江工匠”李来福在校期间参与万吨级ENB生产技术研发，毕业后主导设计国内首个万吨级ENB连续化生产装置；李航受科研训练启发，考入法国索邦大学攻读博士学位。

（三）精准就业输出，服务产业发展

毕业生本地就业率达75%，其中规模以上企业就业率68.6%，千余名毕业生入职中石化、万华化学、恒河材料等行业龙头企业，多数成长为技术骨干，深度参与企业技术改造与研发。恒河材料在专业群支撑下，成为国内品种最全、规模最大的石油树脂生产企业，石油树脂产量跃居世界第一，获工信部“国家制造业单项冠军产品”认定；宁波能之光等企业成长为“专精特新小巨人”企业，实现校企共生共长。

化学工程学院育人模式获国家级职业教育教学成果奖二等奖、浙江省教育教学成果特等奖等重大奖项。形成《产教融合育工匠校企协同促创新》等6个典型案例，入选世界职业教育发展大会案例、教育部产教融合案例，在全国性会议及培训班作专题报告65次，向75个“一带一路”国家分享育人经验。国务院新闻办、《中国教育报》等主流媒体以“产教融合共育人才 协同创新共赢未来”等为题报道70余次，成果辐射全国高职化工专业及“一带一路”国家职业教育领域。

作者 李浩 詹佳丽